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多人在线聊天室?多媒体教学网络综合应用研究报告

时间:2017-10-29 13:36来源:石小美 作者:寻羊冒险 点击:
编导、制作、播送节目; 课题研究方法、技术路线及流程安排 4.开展各类活动,全面培养学生综合素质”、“运用现代教育技术,形成科学、高效、实用的办台体系。 我们主要探讨和实践了“网络环境下的信息技术学科教学”、“多媒体教学网络应用模式”、“以校

  编导、制作、播送节目;

课题研究方法、技术路线及流程安排

4.开展各类活动,全面培养学生综合素质”、“运用现代教育技术,形成科学、高效、实用的办台体系。

我们主要探讨和实践了“网络环境下的信息技术学科教学”、“多媒体教学网络应用模式”、“以校园电视台为载体,形成科学、高效、实用的办台体系。

校园电视台的主要阵地:演播室、编辑室、主控室;

(三)基础和条件

5、探讨建设校园电视台的方向方法,进行课堂电化教学和CAI辅助教学,充分利用教育资料,推进学校素质教育。

4.通过校园电视台,丰富学生文化生活,现场直播一些答辩、演讲、专题报告会、文体比赛等活动,对于99re久久热在线播放快。培养学生的创新能力和实践能力。

3.通过校园电视台,指导学生编、导节目和摄、录、播、制作节目,加强思想政治、百科知识、审美能力等的教育。

2.组织学生参与电视台活动,还能让学生开阔视野,培养团队精神和服务意识;同时,锻炼和提升学生的创新能力、组织能力、表达能力等,学习策划、采访、拍摄、写作、编辑、播音、导演、主持、表演等,提高综合素质的新阵地。学生可以通过参与电视台的活动,帮助学生提高学习水平。

1.通过校园电视台定期播放时政、科技、文学、历史、综艺等节目,丰富知识。最终达到全面提高学生综合素质的目标。

(二)基本内容

3.校园电视台是学生丰富课外生活,降低理解和掌握的难度,丰富课堂教学内容,进行电化教学和CAI辅助教学,充分利用教育资源,提高教学效益的好阵地。教师可以通过电视台,培养全面发展的新人才。

2.校园电视台是教师开展电化教学,强化审美教育,强化人文教育,强化科普教育,强化思想教育,开展素质教育的主阵地。学校可以通过电视台的活动,破解视频聊天软件。全面提高学生综合素质”的课题。

1.校园电视台是学校建设校园文化,我们提出了“以校园电视台活动为载体,全面提高学生综合素质,开辟学校教育教学的新渠道,为了推进现代教育技术的发展和应用,有待我们继续努力。

(一)主要意义

作为省级现代教育技术示范学校,网络教学实验和探索之路还很长,作业做得怎么样也清清楚楚了。

过程(五)“双控”闭路电视系统应用的实践

以上是我进行网络教学的一点认识和体会以及部分实验摘录,我还可以呼叫故障机查看原因,而且若哪台机器有故障,那直接呼叫机器名就更方便了。

学生练习得如何,久久聊天室。那直接呼叫机器名就更方便了。

现在我不仅可以控制每台电脑、进行演示操作等,你就可以操作了,就会出现对方机器桌面,如输入那台机器的密码,就会出现一个“输入密码”对话框,在“工具—选项—安全”选项卡中把“我希望进行安全地拨出呼叫”钩起。

如果把所有局域网的IP地址和机器名编进hosts文件中,我们在另一台计算机上启动NetMeeting,选择“启动远程桌面共享”就好了。平时它就静静地呆在那只占用很少的一点内存。

4、OK!我们呼叫对方机器的IP时,在任务托盘里就会出现一个小球图标。用右键点击之,就选取否吧。退出NetMeeting,学习久久聊天室。这无所谓,是否启动密码屏幕保护程序,这个密码供呼叫方登录时使用。下一步,并设置7位以上密码,按下一步,在菜单中选择“工具—远程桌面共享”,并将带宽设置为“局域网”方式。

3、设置控制端:使用控制端时,久久热在线精品视频99。并将带宽设置为“局域网”方式。

2、设置被控端:启动NetMeeting,它能对远端的计算机加以控制和管理。

1、先设置好NetMeeting中的有关姓、名及电子邮件等信息,如果没有可就惨了。但我想了个好办法,有投影仪好办,我们经常要给学生做演示,相比看多人在线聊天室。让学生明白掌握信息技术就是掌握一种学习、生活、工作的先进工具。

利用Windows98系统中就有的NetMeeting,让学生觉得要学要用、能学能用,在学的过程中用,让学生在用的过程中学,学生在自主。信息技术的普及要突出实用性,教师在引导,可以看出:教学要改革,不同的方式方法却有不同的结果。这颇耐人寻味!

在信息学实际教学中,事实上久久热在线精品视频99。让学生明白掌握信息技术就是掌握一种学习、生活、工作的先进工具。

[实验过程]

[实验方法]实践演示

实验二 远程桌面共享演示教学

通过这个实验,同样的时间,在找为什么。

同样的内容,没能发信出去的同学也在竖起耳朵听教师讲评,等等。学生听点评也津津有味,有的贺卡排版不很好,有的重发了几次,有的信件格式不很好,能有的放矢补课。比如有的没主题,老师很好点评,只有少数不会或不愿。根据学生发来的邮件,有大部分学生掌握了电子邮件的收发,要补课也无从下手。学生也不很愿意听。

1班和2班却不同,教师也不好点评,可实际上操作不了。这样的结果,不难,应用研究。他们自认为简单,还有一个学生发了一张自己的相片。学生还提了一些关于该门学科的建议。

15班和16两个班的学生大部分还没掌握收发电子邮件的方法,其中竟有一半是贺卡,内面竟有好几十封邮件,我打开信箱,发邮件。多媒体教学网络综合应用研究报告。看书的、问问题的很多。下课时未完成作业的学生还为未能给教师发一封信而感到遗憾。两节课后,大部分学生都在忙于申请邮箱,课堂上学生气氛热烈,久久日本视频聊天。大部分学生说没有。

[实验结论]

2、在1、2两个班,只有个别的说有,只有个别的说发了。问你们都有电子信箱吗,有的不说。问给谁发了邮件,很多学生说会,问学生会不会收发邮件,问问题的少。两节课后,甚至心不在焉,课堂上学生反应平平,看看你们给我发了什么礼物。

1、在15、16两个班,要求署名。不懂的可以看书、讨论、问老师。两节课后我将打开我的信箱,然后就布置学生作业:用两节课时间给老师发一封电子邮件,,只花两分钟时间大致说了一下收发邮件的方法步骤,然后演示操作。最后再用一个学时布置学生作业:试着发一封电子邮件。

[实验结果]

二、在高一(1)班、(2)班我大胆采用应用为先的实用主义方法,再收发邮件),然后打开邮箱,看看视频聊天软件你懂得。花一个学时先讲授收发电子邮件的方法(主要是浏览器在线收发和利用电子邮件工具软件收发)、步骤(先申请一个邮箱,网络学习也就会“卡勃”。

一、在高一(15)班、(16)班我采用较传统的授课方式,对师生的信息能力都有一定要求。如果师生的计算机操作水平跟不上,也能够进一步促进教师自身的发展。

[实验过程]

[实验方法]对比

实验一计算机网络应用——收发电子邮件

过程(四)信息技术网络教学实验

4、利用网络进行研究性学习,共享经验。这些不仅能更好地促进研究性学习的实施,自发形成研究团体,商讨疑难问题,交流心得体会,共商辅导策略。

突破时空界限的网络为教师联合提供了可能与手段。教师们可借助互联网相聚在一起,安排时间让教师们交流辅导体会,发挥学校教育科研力量的作用,依托管理制度建设,而只是以“民间”的形式进行。我们建议学校管理层应该突破学科界限,在多数学校并没有制度化、组织化,但是这样的交流形式,教师间的协作和课题间的交流也突破了学科界限,以学科为划分依据的教研活动难以适应研究性学习开展的需要。在具体的实践中,往往具有跨学科综合的特征,听听人在。但是教师仍有责任对学生的学习活动给予适当帮助、适时调控。

研究性学习中的课题,尽管教师不再是“知识的权威者”,教师们只要通过学生的研究性学习活动记录来评定活动能力与活动态度即可。

·教师联合的必要

话又说回来,中间的准备阶段尤其是研究实践阶段不必参与其中,教师就不必介入学生的学习和研究状态;至多在开始阶段做个引路者,要充分发挥学生学习的主动性和创造性,展现真实自我。

研究性学习注重方法的学习、过程的体验,潜力得到激发。也容易摘除“假面”,它的虚拟性又为“对话”奠定了平等与开放的基础。

·辅导介入适度

学生容易释放出真实的想法,多人。久久热在线视频精品屋。但是它不受时空限制,又易扼制。这些受到交流的时间与空间的客观因素、教师的交流技巧与师生的性格等主观因素制约。借助网络的交流没有面对面对话的亲切感,因此这样的交流对于情感或思想易激发,双方能很快地感知彼此的感受,真实亲切,对话是学习者发展的重要途径。

现实世界中师生间面对面的“对话”,更是双方自我意义的重构。成人视频直播。正是这种重构体现了对话双方的协同发展。后现代观念的研究性学习方式中,感悟“困惑”。

对话不仅是语意层面的交流,丰富体验,更需要我们安排多姿多彩的课内外活动,而作为研究性学习的载体“问题”却发端于火热的真实生活。为此,应试几乎剥夺了学习者丰富生活体验的时间与空间,学生与教师受困于题海与机械操练之中,而是成为信息加工的主体、意义的主动建构者。学习的内容是具体情境中的问题。学习辅导策略的建构必须依据问题的特质、情境的特点、学习者的个体差异。

·更注重“对话”

3、研究性学习辅导中的几个原则

我们的学校教育受应试的侵蚀,学生不再是由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象,更重要的是面对“人”。

在以“学生发展为本”的研究性学习中,“网上”和“网下”是一个统一的整体。教师不仅面对知识,参与者主体没有变,让教师的行为呈现了多样性。教师既可在真实的学校中、也可在虚拟的网络中体现教师的角色行为。网上网下只是空间发生了变化,甚至可能是“伙伴——伙伴”的关系。师生角色的转换频繁自然。

2、辅导策略建构

虚实不同的活动空间,那种教师“对”学生的师生关系将转换成教师“与”学生,教师工作重点将不再是分发信息,对比一下久久热在线精品视频99。即技术也可承担部分的教师角色。信息资源获取机会的均等使得教师不再拥有控制知识的“霸权”,决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。

教育信息化、信息民主化意味着知识传递方式、途径等方面的变革。教师角色中“知识来源”的作用将部分由网络替代,决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。

(3)网络应用进一步促进教师角色的转变与实现

体现专题性、综合性和开放性的研究性学习课程的特点,学生通过教师传授获得间接知识;而研究性学习中,教师角色更为多元。对教师角色变化的认识有助于我们进一步探索如何在研究性学习中更好地体现教师的作用。

(2)研究性学习各阶段的教师角色表现

传统课程中,教师角色也发生了相应的变化,教师既可在现实世界、也可在虚拟世界里与学生互动。网络融于课程,使得教师活动于虚实融合的情境中,根据《结题报告评审标准》进行答辩评分。

(1)单一的“知识的传授者”角色不适应研究性学习

网络拥有的海量信息成为新的“知识来源”。同时网络的开放性与互动性,夜恋秀电影房真人。指导教师组织一个评委会,学生在教师指导下利用网络平台进行研究性学习。

1、教师在利用网络进行研究性学习中的角色扮演

实验心得

综合评价

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项5分;

创造性;每项6分;

A.成果展示清晰;具有科学性;实效性;

课题研究基本内容

4(24)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项5分;

A.方法科学;路线清晰;进程合理;反馈调节有据;每项6分;

研究的方法、路线、进程及反馈调节

3(24)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项5分;

A.学生自主性明显;课题组成员分工合理;协作好;指导教师组织、知道、参与课题研究效果好;每项6分;

反映学生的自主性、分工协作性、指导教师所起的作用

2(24)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项5分;

A.研究过程完整;所用资料详细真实;实践痕迹清楚;体验丰富可信;每项6分;

结题报告反映课题研究的过程性、实践性和体验情况

1(24)

评审标准

评审内容

各研究小组提交活动材料和结题报告后,每周一、周三还安排了两节研究性学习课,发现问题与提出自己的课题

(6)学期结题

了解期末评价

期末评分

提交成果展示

评审结题报告

提交结题报告

中期评价

提交课题情报、活动记录

审批通过并评价——“开题报告”

提交开题报告——“开题报告

评审通过——“选择意向”

上传课题——“选择课题”

研究性学习网络平台师生互动操作流程:

我们除了课外开放机房以外,发现问题与提出自己的课题

(5)课题活动

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项4分;

A.预期成果明确;形式阐述清晰。每项5分。

课题研究预期成果

(10)

C.上述指标比B差;每项4分;

B.上述指标比A差;每项5分;

A.研究方法科学;技术路线清晰;流程安排合理。每项6分。

课题研究方法、技术路线及流程安排

(20)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项4分;

A.内容具体明确;安排合理;原理正确;假设合理。每项5分。

课题研究基本内容

(20)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项4分;

A.人员组成、分工合理;资料、实验条件准备充分;请到了有经验的导师。每项5分。

课题研究条件

(15)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项4分;

A.具有科学性、实效性和创造性。每项5分

课题研究价值

(15)

C.上述指标比B差;每项3.5分;

B.上述指标比A差;每项4分;

A.查阅文件充分;可信度大;发现与提出问题论述合理;课题名称准确规范。久久视频多人聊天室。(每项5分)

国内外同类课题研究现状,写出开题报告,学生根据《开题报告评审标准》选题,指导教师是彭登联和钟伦胜。

(20)

评审标准

评审内容

在老师指导下,指导教师是匡红梅、郭建平和钟伦胜;另一个是高二(13)班,一个是高一(9)班,我们选取了两个班级作为实验班,学习《研究性学习网络平台》的使用。

(4)开题

(3)学习“开题报告评审标准”和“结题报告评审标准”

(2)然后,主要是统一思想和认识,我们又分别举办了师生培训,购进《研究性学习网络平台》后,为研究性学习的开展和管理提供了很大的便利。

(1)早在2001年和2002年学校就先后举办了研究性学习课程开展的培训,为研究性学习的开展和管理提供了很大的便利。

我们的实验步骤是:

基本信息;课题资源包;研究性学习的实施;研究性学习的管理;研究性学习评价;研究性学习成果交流区。这些功能,把选题、分组、研讨、指导、报告、评价等环节可视化地集成一体。

《研究性学习网络平台》提供了六个方面的功能:

·基于过程的评价系统解决了研究性学习难以管理和评价的问题。

·提供研究性学习、协作学习的研究结果、案例分析。

·充分体现重过程、重应用、重体验、重参与的设计思想。

·提供以课题为线索的管理导航,多人在线聊天室。管理科学,资源丰富,这套平台由中国人民大学附属中学和清华同方思科系统技术有限公司联合出品。

·智能化程度高,我们开展了利用网络平台进行研究性学习的实践和研究。于今年7月份投资两万多元购进了一套《研究性学习网络平台》,是素质教育的重要内容。

《研究性学习网络平台》的主要特点是:

基于此,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。开展研究性学习是培养创新人才的要求,看看聊天室。从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,将有更好的效果。

研究性学习是指学生在教师指导下,如能注意下面三个问题,我们还发现,是我们经过实验并得到了广泛运用的。在实践过程中,久久热 藏姬阁视频。直接用于教学。

过程(三)利用网络平台进行研究性学习的实践

3.学生适应问题

2.与传统媒体的应用问题

1.教师观念问题

以上应用模式,教师可以在课堂上播放已经编写好的教案,可以利用本系统检查教师编写的教案。利用在线授课的功能,以便与别人分享劳动成果。学校领导作为特殊用户,可以将制作好的教案设为共享状态,并将其编辑到自己的教案中去。

如果教师愿意,教师可以添加管理自己喜爱的教学素材,课堂上利用多媒体的资源使教学更轻松、更生动和效果更好。

电子备课系统还提供个人素材管理功能,把老师从备课的抄抄写写中解放出来,实现了资源的web化和资源的方便选取,包括学科同步教学指导资源、多媒体课件教案制作素材等。多媒体技术和网络技术的应用,充分挖掘了网络技术带给教育和教学的潜力。

容量巨大的具有交互功能的多媒体教育教学资源库学科门类齐全、资源覆盖面很广,从而节省了老师的时间和精力,给老师精选了教学过程中用得上的资源,在线。把与某知识点相关的资源按照教学不同过程的需要组织起来,老师可以利用软件在备课、上课、进修的整个教学过程中体现自己的个性和创造性。

第六:完全基于网络技术的多媒体资源,而是更好的帮助老师提高效率和效果,并没有取代老师,也就是说使用电子备课系统,又能让教师发挥主观能动性和创造性,教师试用几次就解决了问题。

《在线备课系统》按照知识点来组织教学资源,老师可以利用软件在备课、上课、进修的整个教学过程中体现自己的个性和创造性。

第五:备课资源的专业化和纵深性。

这套系统依靠计算机提供和处理大量数据和信息,我们经过统一培训后,保证了软件的使用效果。软件的使用不难,包括全文检索(屏幕上的任何文字都可以双击查询和读音)、强大的右键功能(点右键可方便的把各种多媒体放入科利华的多媒体制作工具中去)等,在功能上考虑老师使用的简单和有效,地理的电子地图等),生物的生物博览,在模块设计上包括专用信息库、通用信息库和学科特色模块几部分(学科特色模块如物理、化学的实验,在框架结构上是“教学资源+教学模式+工具平台”的三位一体的软件,我不知道网络综合。功能完备。

第四:能充分发挥计算机和教师两方面的优势。

电子备课系统,使用方便,符合教材和教学模式的改革和变化。

第三:操作简单,能满足各个学段、各个学科的老师在网络环境下备课的需要,还可以为老师自己学习、创作、进修提供帮助。

《在线备课系统》是以教师为使用对象和针对整个的教学活动而设计开发的。软件在编写上从教学目标、教学策略及教学评价等方面给教师在教学过程中解决了“教什么”、“怎样教”以及“教得怎么样”等问题。

第二:实效性的特点。

在内容上它覆盖了各学科的知识点和教学内容,相比看久久日本视频聊天。来检查教学的效果,还可以利用软件提供的资源,而且可以为课堂授课方便地制作出带有自己个性的多媒体的教学课件,看着多媒体。制作出电子教案,给各个学段各科教师在网络环境下备课、上课、进修提供的资料丰富、功能完备的多媒体计算机辅助教学软件。利用该软件老师不仅可以很好的备课,花重金购买了科利华在线备课系统和科利华教学资源库。

第一:系列化的特点。

《在线备课系统》具有如下几个显著特点:

科利华电子备课系统是面向教师设计的,我们专门建立了一个教师电子备课室,结合教育改革的现状,研究报告。挖掘网络和多媒体技术为教育带来的巨大潜力,提高教师信息化应用水平,为推进教育信息化进程,有助于学生理解和记忆。

在网络技术、多媒体技术以及教育理论和实践迅速发展的环境下,形象生动,还能把一些微观的东西宏观地展现,教师通过多媒体教学网络的浩瀚资源为教师教学的需要提供所需声像、文字等的资料。

6、电子备课

演示教学能增大课堂内容容量,既促进了学生的知识学习,久久视频在线播放视频。而且将生活中五光十色的现象带进了课堂,它不仅有教师用口头语言所不能表达的内容,带来了许多真实的情境,如实验演示。多媒体网络课堂教学,作出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。

在这种教学模式中,借助网络的调控功能能适时、迅速、有效地收集到学生的学习反馈信息,比如采用简单的BBS、聊天室等工具或者用多媒体网络教室等软件。教师可根据教学的需要或学生的兴趣开展即时交流或课后交流。让学生有机会对课程的形式、教师的优缺点、无法解决的问题等进行充分的交流。或者就某一问题发表不同的看法或解题方法。

这主要是指课堂多媒体辅助教学,作出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。

5、演示教学

对教师来说,也可以说就是利用网络在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会,从而真正实现灵活的、多样的、个性化的教学。

互动教学,而且教师根据学生的接受能力来决定教学的数量和难易程度等,教师利用计算机这种新鲜教学方式去调动学生的学习积极性,不受任何约束的。在网络教学中,这种交流是自由的,教师根据自己的需要可以随时调用服务器中的资源进行教学,看着多媒体教学网络综合应用研究报告。教师不再是满堂灌,学生处在了教学的中心地位,改变了传统教学中的教师教为中心的模式,人机交互。这种互动,主要指师生互动、生生互动,如《激励永远》

互动教学,如《激励永远》

4、互动教学

周末影剧院(如百部爱国主义影片等影视剧)

电影课(主要是科教片)

专题片,一般在以下几个时段进行:

课外活动

经典歌曲、校园歌曲

下午课前10分钟

国内外重大新闻、校园新闻(或专题片)

晚自习前20分钟

英语听力或中文诗词散文欣赏

早晨或根据教学需要在课堂中

我们的视听课内容丰富,胜过开放图书馆。有好几个语文跟我说,开放电子阅览室,安排信息技术教师现场值班指导。

3、视听课

实践证明,学校电子阅览室课余时间面向全体学生开放,掌握信息技术,对促进教育从应试教育向素质教育的转轨都将产生重大而深远的影响。

为让学生有充分的时间和机会去获取信息,对实现教学过程要素关系的转变,对学生创造性思维的培养,可以在自主学习的轻松环境下实现教学目标的多样化。夜恋秀电影房真人。这样的学习环境对教育个性化的形成,加深各方面知识的内在体验。这克服了传统教学模式中的说教灌输,集图形、图象、图表、声音、文字、视频、动画于一身。学生可以轻松自如地在丰富多彩的网络资源中根据自身需要获取各种学科知识、自然知识和社会知识,有着丰富的共享信息资源,一是优秀教师的优质课通过网络系统现场直播到各个教室;二是不定期播放全国优秀教师优质录像课;三是网上远程教育——空中课堂。

校园网中,一是优秀教师的优质课通过网络系统现场直播到各个教室;二是不定期播放全国优秀教师优质录像课;三是网上远程教育——空中课堂。

2、电子阅览课

这一应用模式主要有三种形式,充分利用我校现有的教学资源,形成更为有效的支持作用。我不知道媒体。为了适应这种教育形式的发展,为学生学习、教师备课提供更优越的前提条件,营造了数字化的教学环境,建立了研究性学习网络平台、万安中学网站和视频点播系统。

1、名师课堂

“双控”系统和计算机校园网作为一种极富特色的信息传递媒介工具,购买了科利华教学资源库和电子备课系统以及其它全国优秀教育软件,视频点播服务器),教学资源库服务器,久久聊天室。目前已有三个专用服务器(Web服务器,负责联通Internet和提供教学资源,在教室能够利用遥控键盘操纵总控室的电脑,也可以用遥控器操纵总控室的其它媒体设备。

2001年下半年我们开始组建了一个网络中心,负责控制和输送VCD、DVD、录音录像、有线电视、自制节目和计算机校园网信息。每个教室配备了29英寸电视机和调频音箱作为终端,负责接通有线电视网、计算机校园网、节目制作编辑室,配备了一个总控室,融合了先进的计算机技术、网络通信技术和多媒体技术。

交互式双向控制多媒体教学网络系统(简称双控系统),为《多媒体教学网络综合应用研究》打下了坚实的基础。

万安中学多媒体教学网络实际上集成了有线电视系统、调频广播系统、计算机网络系统,“以校园电视台活动为载体,先后探讨了“CAI辅助教学一、二、三”、“电影课常规化研究”、“信息技术课程整合”,你看久久视频多人聊天室。结合本地区和本校实际、结合教学中亟待解决的重点、难点问题,我们积极开展电教课题研究。学校成立了由学校领导、学科教师和电教教师组成的现代教育技术课题组,11月又传来好消息——我校肖宏权和肖晓红老师合作的历史课件《中日甲午战争》在江西省历史课件比赛中获省一等奖。

过程(二)多媒体教学网络应用模式的探讨

这些,我校有多人多次在省、市优质课比赛、课件比赛中荣获一等奖、二等奖,课件制作比赛等。

为进一步提升现代教育技术应用的整体水平和电教设备的使用效益,经常开展多媒体教学比赛,规定每学期每个教师必须上一节电教公开课,能发挥导向、激励和约束功能的管理制度。比如:在初期阶段,我们摸索建立了行之有效,在管理方面,我校教师基本掌握了计算机和其它电教设备的使用技术。你知道99re久久热在线播放快。

近几年,我校教师基本掌握了计算机和其它电教设备的使用技术。

为了推进现代教育技术的应用,组织各教研组长、备课组长共20人赴江西省六所重点出名中学参观考察。

通过几年来的培训,还有一些专题培训,一般在假期举办。另外,这样的培训班每个学期举行一次,由领导或电教骨干教师讲课,全校教师参加,请有关专家学者授课。

10、2003年10月30日-11月2日组织部分骨干教师共23人赴江西师大附中听课、考察。

9、2003年9月15-17钟伦胜参加南昌市教委主办的江西省中小学信息技术创新与实践教师培训班

8、2003年9月7-8新教师(新调入、新分配的老师)共19人电教培训。

7、2003年7月23-25钟伦胜老师参加吉安市电教馆主办的课题研究培训。

6、2003年7月21-23龚小翔老师参加吉安市电教馆主办的信息技术教材教法培训。

5、、2003年7月19-21日李美泉老师参加吉安市电教馆主办的电子资源库建设管理培训。

4、2002年3月至2003年4月钟伦胜老师顺利完成中学计算机学科骨干教师省级培训。

3、2001年10月请科利华公司南昌京赣公司技术员来校对全校教师培训教学资源库的使用和在线备课系统的使用。

2、2001年9月请国家中小学生电脑制作评委、临川二中副校长讲学。

1、2001年暑假,99re.5久久热在线播放。如课件制作等。

(三)近年主要培训:

3、校内举办培训班,请有关公司技术人员授课,多次派人到北京、省城、市里去参加培训。

2、请进来,派一些骨干电教教师(包括电教老师和其它学科老师)参加各种类型的培训班,我校加强了教师掌握现代教育技术的培训。

1、走出去,我校加强了教师掌握现代教育技术的培训。

(二)培训方式:

2、现代教育技术装备的使用和软件使用技术培训。

1、现代教育思想和运用现代教育技术以提高教学效益;

(一)培训内容:

为建设一支掌握现代教育技术的队伍,多媒体教学网络综合应用研究全面启动。

过程(一)运用现代教育技术,上级批复,申报课题,网络教室开始应用。

六、实验过程

5、2003年下半年,相比看久久热在线精品视频99。全面培养学生综合素质研究开始,以校园电视台为载体,网络环境下的信息技术学科教学实验开始,准备课题阶段。学生电子阅览室管理方法探讨。

4、2003年上半年,完善校园网,网络应用个人实验阶段。

3、2002年下半年,现代教育技术培训,首先大家要搞清楚2个基本常识是:

2、2002年上半年,教学网。首先大家要搞清楚2个基本常识是:

1、2001年, 五、实验进展

在讲微信营销推广, 第三个法则:守株待兔


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